Articles de nina-bee

Et oui déjà près de 2 mois qu'on a commencé cette chronique... Aujourd'hui les fleurs...

Offrir un bouquet de fleurs est rarement écologique... Savez vous qu'aux Pays-Bas pour chaque hectare de roses on utilise 106 kg de pesticides, et même 135 kg pour chaque hectare de culture de lys, soit 30 fois plus que pour les fruits et légumes...

Alors si vous ne voulez pas offrir des bouquets de poireaux, il restera les bonbons.... N'est ce pas Jacques! ( pour les amateurs avec sous-titres en flamand...et oui il y a 3 langues officielles en Belgique: français, flamand... et allemand !)

La Cour des Comptes a rendu il y a quelques semaines son rapport sur l'efficacité du dispositif d'éducation prioritaire. Rappelons-nous. Le dispositif d'éducation prioritaire ( REP et REP+)  concerne le primaire et le collège ( et pas le lycée). Il touche environ 30% des élèves et son surcoût ( 876 €/élève) correspond à 4% du budget affecté au primaire et au collège. Il avait pour objectif de réduire les inégalités de réussite scolaire: par exemple le taux de réussite au brevet est de près de 90% dans les établissements favorisés, contre 80 à 84% dans les établissements défavorisés.

Le dispositif consiste à labelliser des établissements en REP ( réseau d'éducation prioritaire) ou REP+ ( renforcé). Il consiste en des classes à effectifs réduits ( -4 élève/classe en collège et -2 en primaire), plus de personnel de vie scolaire, des modalités pour attirer des enseignants expérimentés ( primes, plus de temps pour des projets collectifs ou des rencontres avec les parents), des méthodes pédagogiques innovantes, et un fonctionnement en réseau ( compliqué à comprendre quand on est pas du métier..)

Le constat est mitigé:

• oui le dispositif a permis de stabiliser les écarts de niveau constatés en sixième, mais ces écarts restent très importants: entre 20 et 35% d'écarts de niveau en maths et français, écarts acquis dans le primaire. Donc s'il n'y avait rien ce serait pire encore.
• non, le dispositif ne permet pas d'attirer et de stabiliser des enseignants chevronnés sur ces établissements
• le dispositif n'est pas suffisamment piloté: pas de bons indicateurs, manque de cohérence, manque de suivi.
• la mixité sociale des établissements REP, REP+  est trop faible et ils sont souvent situés sur des territoires défavorisés ( voir etude CNESCO). Or plus de mixité sociale conduit statistiquement à de meilleurs résultats et à une meilleure attractivité pour les enseignants et les familles...

Le CNESCO ( Conseil National d'Evaluation du Système Scolaire) s'est penché sur les inégalités scolaires en Ile de France selon là où on habite, dites inégalités scolaires d'origine territoriale...Ils ont catégorisés les quartiers d'Ile de France à une maille très fine ( maille IRIS pour les connaisseurs) en: 

• Paris et banlieues très favorisées,
• banlieue résidentielle favorisée,
• territoires défavorisés,
• territoires regroupant le plus de difficultés socio-économique. Les critères sont taux de diplômés, taux de cadre, taux de diplomés du supérieur, revenu, propriétaire ou pas du logement....

Voir ici comment Champigny et Villiers, bassin de recrutement du lycée, se situent.

Le constat est navrant pour les établissements des quartiers les plus défavorisés. C'est la triple ou la quadruple peine....

• quasi pas de mixité sociale ( voir ici, l'impact très positif de la mixité sociale)
• 3 fois plus d'enseignants contractuels ( on ne veut bien sûr pas dire que ce sont de mauvais enseignants mais seulement qu'ils arrivent très souvent sans formation ou accompagnement pédagogique)
• 30% d'enseignants de moins de 30 ans ( là encore ce ne sont pas de mauvais enseignants, ils sont simplement peu expérimentés)
• 17% seulement restent plus de 8 ans dans l'établissement ( contre 28 à 30% dans les établissements des quartiers favorisés). Or la stabilité des équipes pédagogiques est majeure pour la qualité de l'enseignement.
• 23 élèves par classe contre 25,6 dans les établissements en zone d'éducation prioritaire...

On a vu dans des posts précédents une analyse du CNESCO sur les inégalités scolaires liées au territoires... Forcément on se demande dans quel territoire on est à Champigny ou à Villiers... La réponse... un territoire très mélangé ! Contrairement à Saint-Maur, Chennevières et Nogent qui sont intégralement vert, ie "banlieue résidentiellement favorisée"...

La carte ( nous sommes dans le "cercle" bleu...)