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L'étude prospective , "Les Métiers en 2022" élaborée par le Ministère du Travail met en lumière 2 tendances de fond de l'évolution des métiers:

- l'emploi va se concentrer sur les métiers les plus qualifiés et ceux les moins qualifiés.

- les emplois seront de plus en plus dans le secteur tertiaire et de plus en plus féminisés.

Compte tenu des nombreux départs à la retraite de ceux qui sont nés après-guerre ( baby-boomers), les métiers qui recruteront le plus seront: agents d'entretien, aides à domicile et enseignants.

L'étude fait différents scénarios économiques ( poursuite de la crise ou reprise de la croissance) et les métiers les plus porteurs dans tous les scénarios sont ceux de l'aide aux personnes fragiles, les professions les plus qualifiées et certains métiers du commerce.

Les métiers dits intermédiaires ( Bac+2) s'en sortent moins bien. Bon ben c'est pas gagné!

Nous vous avions parlé il y a quelques mois de la seconde E, classe expérimentale "sans évaluation chiffrée". En langage "Education Nationale", cela signifie "classe sans notes"..... La journée Portes Ouvertes au lycée a été l'occasion pour nous de rencontrer Mme Paroux, professeur principal de la seconde E, et des parents de collèges où l'expérience est également menée et d'échanger sur la manière dont les choses se passent.

On n'arrivera pas à vous transmettre toute la richesse de nos discussions mais on va au moins essayer de vous dire l'essentiel.

D'abord, dans cette expérimentation, il ne s'agit aucunement de ne pas évaluer les élèves, mais de les évaluer autrement, sur la base de compétences transversales à plusieurs matières: par exemple le raisonnement ou la communication. Pour aller plus loin sur les compétences transversales, cliquez sur  détail des 6 compétences.

Plusieurs objectifs sont recherchés. Les principaux sont:

-  rendre l'élève acteur de sa progression et de sa réussite. Par exemple, les élèves, encadrés par Mme Paroux, ont construit leur propre grille d'évaluation, avec leurs propres mots, pour identifier où ils en sont. Ils s'auto-évaluent régulièrement. Ils subissent ainsi moins les situations.

- mieux prendre en compte la personnalité de l'élève en construction, lui donner confiance en lui et une meilleure estime de soi, qui sont les bases de la motivation pour travailler. Par exemple, en étant plus conscient de ses forces et de ses faiblesses, l'élève va pouvoir identifier de lui-même les points forts à travailler et mieux construire son projet d'orientation. Parallèlement l'enseignant va pouvoir proposer des "remédiations" ( des solutions pour progresser) plus adaptées à l'élève.

- améliorer les relations professeurs-élèves en les basant sur la confiance et le dialogue

 Au bout de près d'une année, quels sont les résultats obtenus ?

Le premier résultat marquant en qu'en fin d'année aucun élève n'a décroché, ce qui n'est pas toujours le cas dans les autres classes de seconde. Les bons élèves, après un temps d'adaptation, s'y sont bien mis et le niveau "Expert" a  été mis en place pour les motiver. Les élèves ayant été choisis au hasard et le niveau de la classe étant moyen, c'est donc une belle réussite.

Le second résultat, confirmé par les parents, est la réduction du stress, des élèves et des parents.....Pour ce qui est des enseignants, on ne sait pas mais il faut se rappeler que le stress des enseignants est une réalité ( cf notre article). D'un autre côté tous les enseignants de l'expérimentation étaient volontaires.....donc cela doit aider.

Le troisième résultat est le développement du travail en commun. La classe peut apparaître bavarde mais c'est pour la bonne cause puisque les élèves échangent sur le cours.

Il faut aussi noter que la relation et le dialogue avec les parents est plus riche car basé sur beaucoup d'informations sur les évaluations et beaucoup de soin porté à la communication enseignants/parents. D'un autre côté, les parents doivent s'impliquer pour comprendre au-delà d'une note les points forts et les axes de progrès de leurs enfants. 

Le dispositif devrait être reconduit en seconde mais les élèves de la seconde E vont devoir rejoindre le lot commun en première. Il va falloir les préparer car cela risque de leur faire un peu drôle !

Dire que malgré tout cela, et malgré les conclusions en faveur de la fin de la notation de la Conférence Nationale sur l'Evaluation des Elèves, on continue avec les notes ! ( pour en savoir plus cliquez là) 

 

Pour la nouvelle maquette de son périodique « Etudes et Résultats »,  la DREES (direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques) a publié l’étude « 24 heures chrono dans la vie d’un jeune » issue d’une enquête décennale réalisée par l’Insee.

Les modes de vie des 15-24 ans se distinguent particulièrement de ceux de leurs aînés. En 2010, les jeunes dorment 30 à 45 minutes de plus par jour en moyenne ( tiens, on croyait qu'ils ne dormaient pas assez) et consacrent une heure de plus à leurs loisirs. Ils passent, en outre, deux fois plus de temps à leurs relations sociales que les 30- 54 ans. Les jeux vidéo et les loisirs numériques (écoute de musique, téléchargements, Internet, etc.) occupent les 15-24 ans une heure par jour en moyenne. Si la messagerie électronique est un moyen de communication commun aux 15-54 ans, les réseaux sociaux et les sites de messagerie instantanée sont privilégiés par les jeunes.

Les jeunes hommes disposent en moyenne de plus de temps libre que les jeunes femmes, malgré une nette diminution du temps consacré aux tâches domestiques par les jeunes femmes depuis 1986. Elles y passent encore 44 minutes de plus que les hommes en 2010. 

D'un autre côté 2010, c'était il y a 5 ans .... 

http://www.drees.sante. gouv.fr/IMG/pdf/er911.pdf

Grand moment mercredi dernier! Le lycée accueillait le romancier suisse Jonas Lüscher accompagné de professeurs de la Sorbonne, à l'initiative de Mme Martiné, professeur d'allemand et de Maren, assistante d'allemand également étudiante à la Sorbonne. Après avoir lu un extrait de son livre " Le Printemps des Barbares" qui a reçu le prix Franz-Hessel, extrait qui avait été étudié en classe, l'auteur s'est prêté avec plaisir aux questions des lycéens de la filière allemand euro - en allemand, s'il vous plaît ! Les lycéens ont été invités à visiter la Sorbonne à la rentrée.

Le "Printemps des Barbares" évoque des golden boys anglais en vacances en Tunisie à la veille d'un krach boursier mondial qui précipite le chaos.  La version française sera disponible à l'automne.

Pour ceux qui ne se lassent pas des notes et des classements, après les conseils de classe, le palmarès des lycées 2014....

Notre lycée affiche une belle santé:

La note est calculée comme la moyenne du taux de réussite au Bac ( pondéré à 50%), de la proportion d'élèves qui quittent le lycée avec le Bac ( pondéré par 25%) et le taux d'accès au Bac depuis la seconde ( pondéré par 25%)..... ( source l'Internaute)

D'accord, si on lit cela un peu vite, ou tard dans la nuit.....ce n'est pas clair. On explique:

• le taux de réussite...normalement on comprend....
• la "proportion d'élèves qui quittent le lycée avec le Bac" mesure la volonté d'un établissement de conserver d'une année sur l'autre ses élèves de terminale qui n'obtiennent pas leur bac ( en gros la volonté d' accepter les redoublants)....
• le "taux d'accès au Bac depuis la seconde" mesure la probabilité que les élèves du Lycée Marx Dormoy obtiennent le bac au terme d'une scolarité effectuée intégralement au sein de ce lycée. Ce critère évalue la volonté d'un établissement à garder ses élèves.... 

Quelques petites courbes pour illustrer tout cela - on vous rassure on n'a pas passé la nuit à vous faire de beaux graphiques sous EXCEL....même si on vous aime beaucoup....on a tout "pompé" sur L'Internaute....merci l'internaute....-  

 Côté taux de réussite: Elève Marx Dormoy.....belle progression de votre taux de réussite depuis 2 ans. Nous sommes maintenant un peu au-dessus de la moyenne du département !

  

Côté nombre de lycéens en terminale qui ont le Bac, même en redoublant ......plus de 95 % chapeau ! Ils finiront par l'avoir ce Bac. Encore une fois splendide progression depuis 2012.....que s'est-il donc passé en 2012....

 Plus dur à interpréter.....70% des élèves en seconde à Marx Dormoy auront leur Bac à Marx Dormoy.......cela veut donc dire que certains quittent le lycée entre temps....problèmes d'options, ....ou d'autres.

 

  

 Avec tout cela, on finit par se demander comment on arrive tout de même aux taux de réussite qu'on mentionnait au début.

Trop difficiles, les épreuves du bac S 2014 ? C'était en tout cas l'avis des 56 000 candidats, signataires de la pétition « Il faut arrêter le carnage des sujets du bac S ». Est-ce pour cette raison que l'inspection générale a demandé aux correcteurs de remonter les notes de l'épreuve de physique-chimie du bac S ? ou est-ce à cause de la faiblesse du niveau des copies ? Mystère… 

Dans un courriel adressé aux correcteurs de physique-chimie le 21 juin, l'inspection générale a demandé de « valoriser davantage les questions de base jugées essentielles et ne pas survaloriser les questions complexes ». Autrement dit : accorder plus de points aux exercices faciles et moins aux plus difficiles. 

« C'est le cas dans toutes les matières, se défend le ministère de l'éducation nationale. On se garde toujours la possibilité de réajuster le barème entre les exercices, par rapport à un échantillon de copies test. » [....]

DES COPIES NOTÉES SUR 24

Sauf que, selon des révélations de professeurs correcteurs recueillies par Jean-Rémi Girard, le secrétaire national à la pédagogie du syndicat des professeurs Snalc-FGAF, le système de notation serait en réalité plutôt généreux, un système de points bonus permettant de noter les copies sur 24 points au lieu de 20.

Explication : chacun des quatre exercices est noté sur 5 points. A ces points peut s'ajouter un point bonus par exercice. Si un candidat réussit particulièrement bien un exercice, un point bonus peut lui être accordé, qui viendra remonter la note d'un exercice moins bien réussi. Ce qui permet en théorie à un candidat d'obtenir 20/20 quand bien même il n'aurait pas fait un sans-faute.

UN BARÈME TRÈS GÉNÉREUX

Le même type de consignes a été donné pour l'épreuve de mathématiques du bac S, d'après le Snalc-FGAF, sans que l'on puisse savoir si cette décision a un lien avec la pétition des lycéens. Le ministère, quant à lui, maintient que « les épreuves sont parfaitement conformes au programme ».

Source : Journal Le Monde

 

 

 

 

"Manque de travail", "Accentuez vos efforts", "Travail insuffisant"......on n'en peut plus de ces mots qui se répètent à chaque trimestre dans les bulletins et qui font écho à ce qu'on dit chaque jour " Eteins cet ordinateur/cette télé/ce téléphone" ( rayer la mention inutile), "Tu n'as rien à faire pour demain ?", "Et ton TPE, tu l'as commencé"..." Tu n'avais pas un DM de math/des listes de mots d'anglais/un roman à lire" ( plusieurs choix possibles...).

Mais pourquoi ont-ils tant de mal à se mettre au travail ?  Y-a-t-il quelque chose qu'on ne fait pas et qu'on devrait faire  pour qu'ils s'y mettent...?

On a essayé de comprendre et voilà le résultat de nos lectures.....très sérieuses, si si ( Sciences Humaines numéro spécial Motivation, Le Monde Campus)