Rentree

Pas de panique.....on va reprendre tout doucement.....en se parlant d'amour par exemple.....

Montrer de l'affectation aux élèves ? Un tabou de l'enseignement

Mael Virat, docteur en sciences de l’éducation, biologiste, psychologue, philosophe et neuro-psychologue....excusez du peu..... explique dans un entretien au Café Pédagogique que des centaines d’études, en psychologie de l’éducation, montre les nombreux effets positifs du lien affectif enseignant-élève.

La plupart des enseignants interrogés dans son enquête se disent très engagés affectivement mais ne l'assument pas, voire s'en excusent. Il faut dire que dans la culture pédagogique française, la dimension affective serait une menace pour la transmission des savoirs, un risque préjudiciable de bouleversement des enfants en fin d'année scolaire et un danger pour l'équilibre de vie personnelle des enseignants.

Bien sûr par dimension affective, on ne parle ni de copinage, ni de relation romantique mais de chaleur affective, d'acceptation de l'enfant, pour tout dire d'altruisme compassionnel, ne demandant pas de réciprocité.

Or toutes les études montrent que des relations chaleureuses prof/élèves sont bénéfiques pour l'élève à l'école ( amélioration de l'estime de soi, motivation, réussite) mais aussi en dehors de l'école ( diminution du stress), à court et long-terme. Aucun effet négatif n'a été noté.....

Mais ce n'est pas si simple que cela pour les enseignants de trouver le juste niveau, la bonne place, la juste implication selon leur propre personnalité, leur histoire, leur équilibre émotionnel à un moment donné....

Pour la suite .......lisez l'article passionnant 

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/10/14102015Article635804030123394066.aspx#.ViY2gJsngfM.scoopit

Empathie des enseignants et coopération parents/enseignants, la clé du succès finlandais

Vous vous rappelez que les finlandais sont les champions de la réussite scolaire, selon les classements PISA....

Selon une étude de deux universités de Finlande....dont on vous épargnera le nom1... menée sur sur 10 ans sur plusieurs milliers d'enfants, l’attitude empathique et chaleureuse de l’enseignant agit favorablement sur la motivation et les compétences des enfants, aussi bien en lecture, écriture ou arithmétique. À l’inverse, un faible soutien émotionnel provoque des comportements passifs et d’évitement. Au final, l’interaction entre l’enseignant et l’élève influe davantage sur les résultats scolaires que les outils pédagogiques ou la taille des classes. On en connaît à qui cela va plaire...

Pourquoi ? Parce qu’elle joue un rôle décisif dans les mécanismes qui conduisent un enfant à avoir confiance en ses capacités et à se fixer des objectifs. Et cette relation compte autant lors des premières années d’école que par la suite, lorsque les compétences attendues se complexifient.....

1Tant pis vous l'aurez voulu: les universités de Jyväskylä et de Turku

http://www.scienceshumaines.com/l-empathie-de-l-enseignant-source-de-reussite-scolaire_fr_35667.html